娜能组成什么词，娜字能组什么词语生乎(hū)吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道也(yě)固先乎吾翻(fān)译成现代汉语是这(zhè)句(jù)话的意思为生在我前面，他懂得道理本(běn)来就早于我的。

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生乎吾前其闻道也(yě)固先乎吾翻(fān)译句式，生乎(hū)吾(wú)前其闻道也固先(xiān)乎吾翻译成现代汉语

　　出自韩愈的《师说》，本文中(zhōng)，小(xiǎo)编整(zhěng)理了这(zhè)篇文言文的相关(guān)知识，快来看看吧！

　　《师说》大(dà)约是作者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京(jīng)任国子监四门博士时所作。

　　作者到(dào)国(guó)子(zi)监上任后，发(fā)现科场(chǎng)黑暗，朝政腐败，吏(lì)制弊端(duān)重重，当时(shí)的上层(céng)社会，看不起教书(sh娜能组成什么词，娜字能组什么词语ū)之(zhī)人。

　　在士大夫阶层中存在(zài)着既不愿求师，又“羞于为师”的观(guān)念。

　　作(zuò)者借(jiè)用回答(dá)李蟠(pán)的(de)提问撰写这篇(piān)文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。

　　《师说》大约是作者于贞元(yuán)十七年(nián)至十八(bā)年(nián)（公元801—公元802年），在京任(rèn)国子(zi)监娜能组成什么词，娜字能组什么词语四门博(bó)士时(shí)所(suǒ)作。

　　作者到(dào)国子(zi)监上任后，发现科场黑暗，朝政腐败，吏(lì)制弊端重重，当时的上层社(shè)会，看(kàn)不(bù)起教书之人。

　　在士大夫阶(jiē)层中存在着既(jì)不愿(yuàn)求(qiú)师，又(yòu)“羞于(yú)为师”的观念(niàn)。

　　作(zuò)者借用回答李蟠(pán)的提问撰写这(zhè)篇文(wén)章，以澄清人们在(zài)“求师”和(hé)“为(wèi)师”上的模糊认识。

生乎(hū)吾(wú)前其闻(wén)道也固先乎吾是(shì)什么句式

　　“生乎吾前，其闻道也固先乎(hū)吾”这(zhè)句话(huà)中有两处介宾(bīn)结构状语后置。

　　1、生乎吾前：在我之前(qián)出生。

　　将“带(dài)郑乎吾前（在我(wǒ)之前）”这个状语放(fàng)在(zài)谓(wèi)语动词“生(shēng)（出生）”的后(hòu)面，是文(wén)言(yán)文(wén)常见(jiàn)的“状语余行局(jú)后(hòu)置(zhì)”。

　　2、先乎吾(wú)：比我(wǒ)早(zǎo)。

　　同样是将“乎吾(wú)（比我）”这(zhè)个状(zhuàng)语放在(zài)谓语形容(róng)词“先（早）”的(de)后面。

　　文言文的(de)状(zhuàng)语并不是一(yī)定要后置的，但是，有一种(zhǒng)状语必定后置，那就是介宾结构作状语。

　　我们知道，状(zhuàng)语是(shì)用来修(xiū)饰、限制谓语动词或(huò)形容(róng)词的，表示谓语(yǔ)中心词的状态、方式、时间、处所或程(chéng)度(dù)。

　　表(biǎo)示状态、程度时，一(yī)般不(bù)需要用介词(cí)“介入(rù)”某(mǒu)个对象，如“强烈地”、“高(gāo)兴地”就可以。

　　但表示方式、时(shí)间、处所时，往往需要用介词来引入对(duì)象，如“在(zài)哪里(lǐ)”、“于(yú)哪天”、“用什(shén)么”。

　　其中(zhōng)的“在”、“于”、“用”是介词，后面是介词引入的对象，属于介词(cí)的宾语。

　　竖(shù)让(ràng)这样的结(jié)构叫“介宾结构”。

　　文言文凡是介宾结构都要放在谓语中心词的后(hòu)面。

　　如“在市场上买的(de)”，表述(shù)为“购(gòu)于(yú)市”；“用道(dào)理劝说他”，表(biǎo)述为“晓之以理”。

　　乎，作介词时(shí)，意义(yì)相当(dāng)于：于、在。

　　其实，现代汉语也有(yǒu)状语(yǔ)后置的情况，例如问题中(zhōng)的例子(zi)，也可(kě)以说成(chéng)“生(shēng)在我之(zhī)前”；“早于我”。

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