准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各拐点和驻点的区别是什么意思，拐点和驻点的关系(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展拐点和驻点的区别是什么意思，拐点和驻点的关系(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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