准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zu做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪ò)，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康(kā做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪ng)成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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