准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèn大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别g)的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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