准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿唐山大地震和汶川大地震哪个严重舍楼、多功能(néng)体艺楼、唐山大地震和汶川大地震哪个严重图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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