准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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