准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推secx的不定积分推导过程，secx的不定积分推导过程图片(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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