准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(x华大基因是国企吗iào)长，准格尔旗(qí)民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

华大基因是国企吗　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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