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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文学习(xí司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文)很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人(rén)不一(yī)定在你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密(mì)似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或(huò)整篇的(de)意思(sī)，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以(yǐ)避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可(kě)以记(jì)忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编号(hào)啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样(yàng)会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点什么(me)的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据(jù)自己的实际(jì)情况，来(lái)选择适合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定，学(xué)生们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文(jìn)行背诵(sòng)，同样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一(yī)些段落比较冗长的(de)内容，我们常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的(de)重点，往往不(bù)在(zài)于前面记的过(guò)程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你描述(shù)背过(guò)的古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到得(dé)心应手(shǒu)。

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