准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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