准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。<脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思/p>

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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