准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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