准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗24px;'>behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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