准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐(z吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思hú)步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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