准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zh咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉ì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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