准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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