准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shā放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉o)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会(huì)的(de)时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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