准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加across 和 cross的区别，cross和across区别和用法强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主across 和 cross的区别，cross和across区别和用法化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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