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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人不(bù)一定在(zài)你面前(qián));你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似(shì)的背……你(nǐ)的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方(fāng)法，但却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前(qián)提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每(měi)一句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排(pái)除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表(biǎo)，对(duì)比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东(dōng)西(xī)编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自(zì)己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的(de)，相信持(chí)之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良好的(de)成(chéng)绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学(无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性xué)生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生(shēng)可以先记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的(de)词句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复(fù)述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的(de)语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否真正的(de)理(lǐ)解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你(nǐ)描述背(bèi)过的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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