句式杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判(pàn)断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意思是(shì)句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在一个句(jù)子应该结束(shù)的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结(jié)构(gòu)混乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句(jù)法结构(gòu)混合在一个表达(dá)式(shì)中，会造(zào)成(chéng)句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个结构(gòu)或(huò)意(yì)义被组合在一(yī)个句子中，使句(jù)子(zi)结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用这(zhè)个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个(gè)明(míng)显错误(wù)的(de)案件迟(chí)迟得不到公正(zhèng)判决的(de)根本原因(yīn)，是党的作(zuò)风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除了北京(jīng)大学的教(jiào)职员工外，清华大学等15年(nián)历(lì)史的大学的师生和科技(jì)工作者也(yě)参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技工作者也(yě)参与了这项研究，修改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(733是什么意思zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整的(de)，但它的最后一部(bù)分被(bèi)用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了一(yī)半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新(xīn)的(de)事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是(shì)指用句子(zi)前(qián)半句主语以外的成(chéng)分作为后半(bàn)句的主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混杂在(zài)一个表达式中，结果造成语句(jù)结构混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结构或几(jǐ)个(gè)意(yì)思硬凑(còu)在(zài)一个(gè)句子里(lǐ)，使句子结构混乱(luàn)表(biǎo)意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用这(zhè)种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造成(chéng)将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的(de)现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的(de)发展都是有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前(qián)进(jìn)的，这是由于事物的内(nèi)部矛(máo)盾以及(jí)自然和闭则(zé)社会的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结构(gòu)套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构已经完整，却把咐(fù)态高衡(héng)尺(chǐ)他(tā)的最后一(yī)部分(fēn)用做(zuò)另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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