说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用g>朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好段，朝花(huā)夕(xī)拾(shí)藤野先生好词好句好段摘抄(chāo)大全是《藤野先(xiān)生》回(huí)忆了在日本东北大学的留学生活，表达了深(shēn)切的怀(huái)念之情的。

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　　接下来分(fēn)享朝(cháo)花夕拾藤(téng)野先(xiān)生好(hǎo)词好句摘抄和赏析。

　　牙(yá)牙(yá)学语、狼(láng)狈而逃、抱头鼠窜、穷追猛打、无拘(jū)无束

　　忍俊不(bù)禁、愣头愣脑、游玩嬉(xī)戏、千山(shān)万岭、呆头呆脑

　　千姿百(bǎi)态、山石壮胆、山(shān)净水秀(xiù)、山高(gāo)树茂、巍然矗立

　　舞(wǔ)刀弄(nòng)棍、瓮(wèng)中捉鳖、胸有成竹、千山一碧、不动声色

　　奇山秀水、清逸奇丽、寸(cùn)草不生、装疯卖傻(shǎ)、矫揉造作

　　1.大概是(shì)物(wù)以希为贵罢。

　　赏(shǎng)析(xī)：与句末语气(qì)的罢合用，以诙谐的(de)口(kǒu)气猜测在仙(xiān)台受(shòu)优待的(de)原因，带有弱国国民(mín)的辛酸。

　　2.东(dōng)京也(yě)无非是(shì)这(zhè)样(yàng)。

　　赏析：表达了作者(zhě)对清国留学生在东(dōng)京造成恶浊气氛的强烈(liè)厌(yàn)恶(è)。

　　3.他(tā)的对(duì)于我(wǒ)的(de)热心(xīn)的希望，不倦的教诲，小(xiǎo)而(ér)言之，是为(wèi)中(zhōng)国，就是(shì)希望中国有新的医学;大而言(yán)之(zhī)，是为学(xué)术，就是(shì)希望(wàng)新的(de)医学传(chuán)到中国去。

　　他的性格(gé)，在我的(de)眼里和(hé)心里(lǐ)是(shì)伟大的。

　　赏析：深切地表(biǎo)达(dá)了对藤野(yě)先生的(de)怀(huái)念(niàn)和感(gǎn)激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿挫(cuò)的话(huà)来(lái)。

　　赏析：表明事实并未出现，不过是作(zuò)者(zhě)想象中的情景，而鼓(gǔ)舞的力量(liàng)是巨大(dà)的(de)。

　　这就强烈的表现了(le)作者对藤野(yě)先生的怀(huái)念。

　　5.因为状(zhuàng)况(kuàng)也(yě)无聊(liáo)，说起来(lái)也无非使他失望，便连信也怕敢写了。

　　赏(shǎng)析：这里(lǐ)透露(lù)了作者(zhě)对辛亥革命(mìng)后中国(guó)依(yī)然是半殖民地半封建社会的现状的失望(wàng)和(hé)不满，从而也觉得无(wú)法报答藤(téng)野先(xiān)生对自己对中国人民的关(guān)心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。

朝(cháo)花(huā)夕(xī)拾藤野(yě)先生好词好(hǎo)句(jù)摘(zhāi)抄(chāo)

　　朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄，内容旦(dàn)银猛如下(xià)：

　　好词：

　　1、物以希(xī)为贵：事物因稀少而觉得珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非(fēi)：不(bù)外，没别的。

　　3、何(hé)尝：用在肯定形式前表示否定，有未尝(cháng)、哪里、并(bìng)不(bù)是(shì)的(de)意(yì)思(sī)。

　　4、诘责：诘问(wèn)谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤额：冷(lěng)得(dé)颤抖的(de)样子(zi)。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿(dùn)挫：抑：降低；扬：升高；顿：停(tíng)顿；挫：转折。

　　指声音的高低起伏和停顿(dùn)转折。

　　9、小而言之：从小(xiǎo)处来说，从(cóng)细节来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我先是住(zhù)在监(jiān)狱旁边一个客店(diàn)里的，初冬搏伏(fú)已经颇冷，蚊子(zi)却还多，后(hòu)来用被盖了(le)全身，用衣(yī)服包了(le)头脸，只留两个鼻孔出气。

　　在这呼吸不(bù)息的地(dì)方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳(wěn)了。

　　2、仙台是一个市镇，并(bìng)不大(dà)，天冷得利害，还没(méi)有(yǒu)中国(guó)的学(xué)生。

　　3、有一(yī)天，本级(jí)的学生会干(gàn)事到我寓(yù)里来了，要(yào)借我(wǒ)的讲义看。

　　我(wǒ)检出来交给他们，却只(zhǐ)翻(fān)检(jiǎn)了(le)一通，并没有带走。

　　但(dàn)他(tā)们(men)一走(zǒu)，邮差就(jiù)送到一(yī)封很厚的信(xìn)，拆开看时，第(dì)一句是(shì):“ 你改(gǎi)悔罢！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每看(kàn)一片都有的(de)，但在我，这一声却(què)特别听得刺耳。

　　此后回到(dào)中国来，我(wǒ)看见那些(xiē)闲看枪毙(bì)犯(fàn)人的人们，他们也何(hé)尝不酒醉似(shì)的喝彩(cǎi)，一呜呼(hū)，无法可(kě)想(xiǎng)！但在那(nà)时那地(dì)，我的意见却变化了。

　　5、我虽然觉(jué)得客店兼(jiān)办囚人(rén)的(de)饭食和我不相(xiāng)干(gàn)，然而好意(yì)难却，也(yě)只得别(bié)寻(xún)相宜的住处(chù)了。

　　《藤野(yě)先生》创作背景：

　　1902年(nián)4月，鲁(lǔ)迅(xùn)22岁，他怀着(zhe)寻(xún)求救(jiù)国救民真理的(de)理想，去日(rì)本留学，在东京的弘(hóng)文学(xué)院补习日文。

　　1904年9月(yuè)，转赴仙(xiān)台，进仙台医学专门学校学医。

　　毕业于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先(xiān)生，在鲁迅入学的两(liǎng)个月前，升(shēng)格为仙台医学专门学(xué)校的(de)解(jiě)剖学教授。

　　鲁迅在此认识了这(zhè)位日本学者(zhě)，并(bìng)模桥且(qiě)同(tóng)他建立了深厚(hòu)的师生友谊。

　　在日(rì)本军(jūn)国主义影响下，当(dāng)时的(de)日(rì)本人(rén)对中(zhōng)国(guó)人(rén)民(mín)抱有狭隘的民族偏见(jiàn)。

　　但藤野先生并不如此(cǐ)，他(tā)对(duì)来自弱(ruò)国的鲁迅毫不歧视，倍(bèi)加爱护，并以自(zì)己的高(gāo)尚品质给(gěi)鲁迅以极大的影响。

　　这篇散(sàn)文写(xiě)于1926年10月12日(rì)，当(dāng)时作(zuò)者鲁迅正遭受(shòu)北洋军阀及(jí)其御用文人的迫害，从北(běi)京南下，来到厦(shà)门大(dà)学(xué)任教，作(zuò)者作此文予以怀(huái)念藤野先生，此文(wén)最初(chū)发表(biǎo)于同年十说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用二月出(chū)版的《莽原》半月刊第23期，后收入(rù)散文集《朝花夕(xī)拾》。

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