准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家)师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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