准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xià热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物o)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工(gōn热忱用来形容什么词，热忱用来形容什么事物g)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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