准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng)首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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