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  博士后(hòu)科研(yán)流动站:电气工程(chéng)、仪器科(kē)学与技(jì)术、材料科学(xué)与工程、机械工(gōng)程、管理科(kē)学与工程博(bó)士(shì)学位授(shòu)权学科一级学科: 电气工(gōng)程、管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学与工程、机械工程、材料科学与工程(chéng)、仪器科(kē)学与(yǔ)技术(shù)、计算(suàn)机科学(xué)与(yǔ)技术二级(jí)学科: 电机与电器、电力系统及其(qí)自动化、高电压(yā)与绝缘技术(shù)、电力电子与(yǔ)电力传动、电工(gōng)理论与新技术、 电介(jiè)质工程(自设(shè))、管理科学与工程、机械制造(zào)及其自动化、机械(xiè)电子工程、机(jī)械设计及理论、 车(chē)辆(liàng)工(gōng)程、材(cái)料学、材料(liào)加工工(gōng)程、材料物(wù)理与化学(xué)、精密仪器及机械、测试计(jì)量技术(shù)及仪器、 计算机(jī)系统结(jié)构、计算机软件与(yǔ)理论、计算机应用技(jì)术、技术经济(jì)与(yǔ)管理、思想政(zhèng)治教育以上学科是哈(hā)理工优势(shì)学科,特别是博士后流(liú)动站和博士点一级(jí)学科!所谓(wèi)的院(yuàn)校排名是(shì)针对学校总体(tǐ)实力的排名,对选择(zé)具(jù)体专业或方向的考生而言(yán)意义不(bù)大(dà),除(chú)非你指想炫(xuàn)耀自己毕业(yè)学(xué)校的知(zhī)名度更高(gāo)!这些排名极易对考(kǎo)生产生误(wù)导,一般是对(duì)教育不大知情(qíng)者才(cái)热衷于此,这是很(hěn)多教育专家极力反对的!因(yīn)为每所高(gāo)校都有(yǒu)自己的优势学(xué)科,某(mǒu)些院(yuàn)校(xiào)的综(zōng)合排(pái)名虽然低点(diǎn),但单个学科上(shàng)的实力、师(shī)资(zī)和(hé)地位可能非常拔尖,在业内领域具(jù)有很高认可度(211院校(xiào)的排名一般低于985,但211高(gāo)校中某些学科(kē)的实力(lì)是一(yī)些985院校无法企(qǐ)及的(de),所以要淡化学校的规(guī)模化,突出(chū)办学定位和特(tè)色,集中优(yōu)势师资和资源培育(yù)各专业的优秀人才,这才是可(kě)取之道!);

  合肥(féi)工业大学(xué)是211高校(xiào)(综(zōng)合排名65左右(yòu)),排名绝对(duì)在成(chéng)都(dōu)甲醚的结构式是什么什么形状,甲醚的结构简式怎么写理工大学(xué)(综合排(pái)名140左右)之(zhī)前,但后者在(zài)地质(zhì)方面有四个国家重点学科,培养的地质类人才(cái)质(zhì)量和数(shù)量比(bǐ)合肥(féi)工(gōng)业大学的地质毕业生普遍好,业内(nèi)认可度(dù)也绝对更高;

  上外、北外(wài)并非985高(gāo)校,但(dàn)有谁敢否(fǒu)认上(shàng)外、北外的语言类毕业生(shēng)总体(tǐ)上不如浙大、哈工大(dà)、上(shàng)海交大的外语(yǔ)毕业(yè)生呢?教育的目的是提高人的(de)综合素(sù)质和专业素养,中国很多高校(xiào)为求大求全(quán)疯狂盲目扩(kuò)招专业,催(cuī)生了(le)一批(pī)又一批师资配置差、培养(yǎng)经验无、就业和(hé)培养质量劣的垃圾专业,这(zhè)让无数懵懂学子成为学(xué)校弱(ruò)势专业的试验(yàn)品和小白鼠,这是高(gāo)等教(jiào)育的(de)误(wù)区,是(shì)对(duì)社(shè)会和学生及家长十(shí)分不负责的!麻省理工学院等不少国外(wài)知名(míng)大学都能严格控制所设专(zhuān)业数目和招(zhāo)生(shēng)数,虽然专业较少、学生不多,但是做(zuò)出(chū)的贡献(xiàn)、培养的人才质量是我们大家有(yǒu)目(mù)共睹(dǔ)的!只有学有(yǒu)所成,对社会(huì)贡(gòng)献更大,回报更多才能获得更好的发展渠(qú)道和待(dài)遇,对社会和个人这(zhè)一(yī)点才是最重要的;

  如果无法(fǎ)实现教育应有的社会推进价值和对(duì)受教育者的价值,什么都(dōu)白谈(tán)!那教(jiào)育就是在(zài)浪(làng)费他人青春、就是在耗费民脂民膏、就(jiù)是(shì)在杀人(rén)!建议广大考生在(zài)选择学校和专业的时候结合个人理想、爱(ài)好,综(zōng)合考虑学校学科师资、办学历(lì)史、省部级和国家级重(zhòng)点学(xué)科设置情况、教(jiào)师论文和科(kē)研项目情况、毕(bì)业生就业质量和社会声誉等(děng)综合考虑,理性(xìng)判断和(hé)选择学校及专(zhuān)业;

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