准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过10002是什么电话啊 10002是哪个学校代码多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

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　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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• 3 

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