准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　红楼梦多少字加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学红楼梦多少字(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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