准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 许昌学院是一本还是二本分数线，许昌学院是一本还是二本院校

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