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是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的以及(jí)朱子家训是谁写的(de) 什么(me)朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字(zì)等(děng)问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言(yán)》是在(zài)不同时代由(yóu)不同的(de)朱(zhū)家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人(rén)多把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而(ér)朱熹老夫子真(zhēn)正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今昆山市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力(lì)读(dú)书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教授(shòu)学生并潜心程朱(zhū)理学主张知(zhī)行并进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自(zì)号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他(tā)深感(gǎn)当时(shí)的教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学(xué)到真(zhēn)实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁(níng)谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家(jiā)教名(míng)著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一饭，当思来(lái)处不(bù)易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省(shěng)婺(wù)源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他(tā)的教育(yù)思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值得是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗关(guān)注(zhù)的，一是论(lùn)述(shù)小学(xué)和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教(jiào)育(yù)经(jīng)验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基(jī)础上，基于(yú)对人的(de)生理(lǐ)和(hé)心(xīn)理(lǐ)特征的初步认识(shí)，把一个人的(de)教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两个(gè)既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并(bìng)提出(chū)了两者(zhě)不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具体行(xíng)事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习(xí)惯，学习(xí)初(chū)步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是(shì)在坯璞的基础上再(zài)加光饰(shì)，把他们培养成为国(guó)家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为，与重在教(jiào)事的小学教(jiào)育不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于大(dà)学教(jiào)育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学(xué)术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的(de)见解(jiě)，为中国古(gǔ)代(dài)教(jiào)育思想增添了新鲜(xiān)的内容。