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全(quán)因素速写(xiě)是(shì)什么(me)意(yì)思，全因(yīn)素速写(xiě)图(tú)片

　　全(quán)因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实(shí)的意思(sī)，但是速(sù)写本(běn)身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜(cāi)题主你(nǐ)的意(yì)思应该是那种(zhǒng)明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全(quán)因(yīn)素(sù)素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一(yī)般结构(gòu)素描是不考虑光影的，所以不算全部(bù)因素(sù)都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如文艺(yì)复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上(shàng)有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来表现的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调全因(yīn)素也就是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般(bān)我们(men)如(rú)果强调全因素素描就(jiù)是(shì)强(qiáng)调画的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资(zī)料(liào)：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这是(shì)不少(shǎo)初学(xué)者和考生(shēng)共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的(de)作业训(xùn)练，在考试(shì)中(zhōng)不能(néng)在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局(jú)部，造成局部相互之(zhī)间关(guān)系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造(zào)已(yǐ)经很突出了，而其(qí)他地方做的不(bù)足，这(zhè)样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一(yī)幅(fú)画的(de)整体是由若干(gàn)伏兄亏(kuī)个(gè)局部组成的，没有局部的一(yī)幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫(háo)无(wú)意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活(huó)”，而(ér)更重要的是培养一(yī)种艺术思维的“意境”和如何(hé)观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的成败，那么局部与局(jú)部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就要(yào)靠(kào)比较的方法，比较色调的深(shēn)浅，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视(shì)关(guān)系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作品(pǐn)，才是客观对象真实存在的(de)一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的(de)学生不管画谁，不管对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如何(hé)，气(qì)质怎样，都(dōu)画(huà)得像一个人，模特儿(ér)似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编(biān)乱(luàn)造的参照物(wù)。

　　这里有(yǒu)初学时(shí)期老师指导(dǎo)上的(de)失误，还有考生(shēng)自己认识(shí)上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像(xiàng)不(bù)像没有关(guān)系(xì)，只要画面效果好就行(xíng)，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能检验(yàn)一个学生(shēng)对事物所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和(hé)表现(xiàn)能(néng)力。

　　如果一(yī)个学生长(zhǎng)时间脱(tuō)离对(duì)象去感受，去编造所谓的画(huà)面效果和废弃(qì)对客观(guān)对象感知(zhī)能(néng)力的(de)训(xùn)练，那(nà)么(me)他就有可(kě)能造成(chéng)感知(zhī)能力的退化，失去一个艺术(shù)家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现就是千人(rén)一(yī)面。

　　这(zhè)是因(yīn)为作(zuò)为一个画家(jiā)重要(yào)条件(jiàn)的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意老(lǎo)师讲到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么(me)会出现这(zhè)些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的(de)对比和(hé)变化(huà)规律,画(huà)面的层次就(jiù)不清晰(xī)，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点(diǎn)，都要给(gěi)你(nǐ)的感(gǎn)受而定。

　　自身(shēn)的关(guān)系是非常重大的，但(dàn)不(bù)管怎样的比例关系，三大(dà)基本色调都不应(yīng)缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的面部(b富士康在河南有多少员工 富士康是上市公司吗ù)大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于(yú)是(shì)，画(huà)面上(shàng)基(jī)本都是亮和灰的色调；如果处理不当(dāng)，很容易(yì)造成画面(miàn)灰。

　　这时(shí)，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占其面(miàn)部的大部分面积(jī)，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容(róng)易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作(zuò)业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少中(zhōng)间(jiān)色调的深度，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当(dāng)中，在整体尊(zūn)重客观(guān)对象的前提(tí)下(xià)，允许对局部的色(sè)调进(jìn)行调整、或减弱(ruò)、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描(miáo)写(xiě)生(shēng)的(de)对(duì)象，或明或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规(guī)律和秩(zhì)序。

　　写生时如(rú)果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因(yīn)而影(yǐng)响画面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个(gè)局部(bù)都(dōu)画得很好很(hěn)完(wán)整，但局部(bù)和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把(bǎ)握不好，这样的一(yī)幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素描必须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观(guān)察(chá)到的形体(tǐ)，具体而微(wēi)的呈现出来(lái)。

　　所以，素描需培养自己(jǐ)的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦(yì)即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背景间(jiān)的协调性，这些存在的形(xíng)、色(sè)、线条、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复(fù)杂的因素，互相交织(zhī)，构成(chéng)一个(gè)美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美(měi)的、入画的秩(zhì)序(xù)，这(zhè)也是素(sù)描(miáo)的意义和目的。

　　素(sù)描是绘画的(de)基础,是(shì)最(zuì)能体现人的富士康在河南有多少员工 富士康是上市公司吗绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏(tà)踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不可浮(fú)躁

　　参考(kǎo)资(zī)料来源：百(bǎi)度(dù)百科-素描

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