准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dò中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗ng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)中国允许士兵投降吗 如果打仗了警察用上吗己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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