准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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