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  《劝学》中的古今异义(yì)有:

  1、博学

  古义:广博地学习,广泛地(dì)学习。

  今义:知识、学识的渊博。

  2、参(cān)

  古(gǔ)义:检(jiǎn)验。

  今义:加入。

  3、假

  古义:凭(píng)借,借助。

  今义:与“真”相对(duì)。

  4、金

  古(gǔ)义:金(jīn)属(shǔ)制的刀剑。

  今(jīn)义:金子,黄金。

  5、爪牙

  古(gǔ)义:爪(zhǎo)子(zi)和牙齿。

  今义:坏人的党羽、帮(bāng)凶。

  6、用(yòng)心(xīn)

  古(gǔ)义:因为用心(xīn)。

  今义(yì):读书用功或对某事肯动脑筋。

  7、绳

  古义(yì):墨(mò)线。

  今(jīn)义(yì):绳子,绳索。

  8、跪

  古义:腿脚。

  今义:跪(guì)下(xià)。

  9、疾(jí)

  古义:疾劲(jìn),强,大,这里指声音宏大。

  今义:疾(jí)病。

  10、致

  古义:达到。

  今义:赠送,给予。

  11、寄托

  古义:这里(lǐ)指藏身(非蛇(shé)鳝(shàn)之穴无可寄托者)。

  今义:大致指心灵、精神的某种依靠。

  荀子(zi)《劝学》原(yuán)文节选:

  君子(zi)曰:学(xué)不可以已。

  青(qīng),取之于蓝而(ér)青于(yú)蓝;

  冰(bīng),水(shuǐ)为之而(ér)寒于水(shuǐ)。

  木直中绳(shéng),鞣(左应为“车”,原(yuán)字已废(fèi)除)以为轮,其曲中(zhōng)规。

  虽有槁暴,不(bù)复挺者,鞣使之然也。

  故(gù)木受绳则直(zhí),金就砺则(zé)利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无(wú)过矣。

  译(yì)文:

  君子说:学(xué)习是不可以停止的。

  靛(diàn)青是从蓝草里提(tí)取的(de),可是比(bǐ)蓝草的颜色(sè)更深(shēn);

  冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。

  一块木材直得(dé)合(hé)乎墨线,假(jiǎ)如(rú)用(yòng)火烤使它弯(wān)曲做成车轮,它的狐度就可以符合圆规(guī)的标准(zhǔn)。

  即使又(yòu)被风吹日晒而干(gàn)枯了,木材也(yě)不会再挺直,是因为经(jīng)过加工使它(tā)成为这样的。

  所以木材用墨线(xiàn)量过再经辅(fǔ)具加工就能(néng)取直,刀(dāo)剑(jiàn)在磨(mó)刀石上磨过就能变(biàn)得(dé)锋利,君子(zi)广博地学(xué)习(xí)并且每天检验反(fǎn)省自己,那么他就会智慧(huì)明达而且(qiě)行为没有过失了。

  选段赏析:

  开篇“君子曰:学不(bù)可以(yǐ)已。

  ”这不(bù)但是(shì)《劝学》篇的第一句,也是整(zhěng)个《葡子》著(zhù)作(zuò)的第一句。

  荀子认为人的本性是“恶”的,必须用礼义来矫正(zhèng),所以他特别重视学习(xí)。

  “性恶论”是(shì)荀子社鹅颈藤壶是什么东西,鹅颈藤壶多少钱一斤会政治思想的出发点(diǎn),他在著作中首先提(tí)出(chū)学习不可以停止,就是想(xiǎng)抓住关嚏,解决根本问题。

  因为他十(shí)分重视(shì)这个问题,所以他把自己的见解,通过“君子(zi)”之口提出(chū)来,以示郑重。

  开头就(jiù)提出了(le)中心论点(diǎn),语(yǔ)言简(jiǎn)劲,命(mìng)意(yì)深广,因而很自然地引出了下文(wén)的滔(tāo)滔(tāo)阐述(shù)。

  以(yǐ)“青,取之(zhī)于蓝,而(ér)青于(yú)蓝;

  冰(bīng),水(shuǐ)为之,而寒于水”,来比喻任何人通过(guò)发愤学习,都能进步,今日之我可以胜过昨日(rì)之(zhī)我(wǒ),学生也可以超(chāo)过老师。

  这两(liǎng)个比喻(yù),使学习的人受到很大的启发(fā)和鼓舞。

  不过,要能“青(qīng)于蓝”“寒于水(shuǐ)”,决不是“今(jīn鹅颈藤壶是什么东西,鹅颈藤壶多少钱一斤)日学,明日辍”所能办到的,必(bì)须(xū)不断地学,也就是说:“学不可以已”。

  所以,这两个比喻深刻有(yǒu)力地说(shuō)明了中(zhōng)心论点,催人(rén)奋进。

  这篇文(wén)章各(gè)段(duàn)的条理(lǐ)十分清楚,基本上是每段阐述(shù)一个具体问题,而(ér)且总(zǒng)在(zài)文草的开(kāi)头、结尾部(bù)分(fēn)作出(chū)明确(què)的交代。

  在文(wén)草中,作者有时又采(cǎi)用对比的(de)方(fāng)法,将两种相反(fǎn)的情(qíng)况(kuàng)组织在一起,形(xíng)成鲜明对(duì)照,以增强文字的说(shuō)服力(lì)。

  例如,在(zài)强调学习必须持之(zhī)以(yǐ)恒、用心专一时,他不(bù)但用了一些并列(liè)的比喻,也用了好些相(xiāng)反(fǎn)相(xiāng)成的比喻,他(tā)列(liè)举了“骐骥一跃,不能(néng)十步(bù)”和(hé)“驽马十驾(jià),功在不舍”;

  “锲而舍之,朽木不(bù)折”和“锲而(ér)不舍,金石(shí)可(kě)镂”;

  以(yǐ)及“无爪牙之利,筋骨之强(qiáng)”的蚯(qiū)蚓,竟能在地下来(lái)去自如,而“六跪(guì)而二螯”的螃蟹,却(què)连(lián)一个容身的小洞也掘(jué)不(bù)好(hǎo)。

  这就表(biǎo)明,“积”与“不积”所产生的效果(guǒ)是截然相(xiāng)反的(de)。

  在荀子哲学思想中,“积”字是一(yī)个重(zhòng)要观点(diǎn)。

  创(chuàng)作背景:

  战国(guó)时期,奴隶制度进(jìn)一步崩渍,封建(jiàn)制度(dù)逐步形成,历史经(jīng)历着划时代的变革。

  许多思(sī)想家从不同的立场和(hé)角度出发,对当(dāng)时的(de)社会变革发(fā)表各自的主张,并逐(zhú)渐形成墨家、儒家、道家和(hé)法家等不(bù)同的派别,历史上称之为“诸子(zi)百(bǎi)家”。

  诸(zhū)子(zi)百家(jiā)纷纷(fēn)著(zhù)书立说,宣传自(zì)己的主(zhǔ)张,批评别(bié)人,出现了“百家争鸣(míng)”的局面。

  葡千是战国(guó)后期懦家的代表(biǎo)人物。

  他认为自然界(jiè)的(de)存(cún)在不以人的意志为(wèi)转移,但人们可以用主观(guān)努力去认识它,顺应它,运用它。

  为了(le)揭示后(hòu)天学习的重要(yào)意义,他(tā)创作了《劝学》一文。

  作(zuò)者简(jiǎn)介(jiè):

  荀(xún)子(zi)(约公元前313年一公元(yuán)前238年),名(míng)况,字卿,华夏族(zú)(汉族),战(zhàn)国末期赵国人。

  著(zhù)名思想家、文学家、政治家,时人尊称(chēng)“荀卿”。

  西汉时因避汉(hàn)宣帝刘询讳,因“荀”与“孙”二字古音相通,故(gù)又称孙卿。

  曾三(sān)次出(chū)任齐国稷下学宫的祭酒(jiǔ),后为楚兰陵(位于今山东兰(lán)陵县)令。

  荀子对橘家思想有所发展,提(tí)倡性恶论,其(qí)学说常被后(hòu)人拿来跟孟子的“性(xìng)善说”比(bǐ)较,荀子对重新整理懦家典籍也有相(xiāng)当显(xiǎn)著的贡献。

孙权劝学古今(jīn)异义词有哪(nǎ)些?

  《孙权劝学》古今(jīn)异义词:

  辞

  古(gǔ)义:推脱。

  今义(yì):美好的词语。

  治

  古义:研究。

  今义(yì):治理。

  更

  古(gǔ)义(yì):重新。

  今义(yì):更加。

  但

  古(gǔ)义(yì):只(zhǐ)。

  今(jīn)义(yì):转折连(lián)接词(cí),但(dàn)是。

  孤

  古义:古时候(hòu)王侯(hóu)的自称,我。

  今义:独(dú)自,孤独毕搏。

  就

  古义(yì):从(cóng)事。

  今义:就。

  《孙权(quán)劝学》通(tōng)假字:

  孤(gū)岂欲卿治经为博士邪:通耶(yé),表(biǎo)反问语(yǔ)气(qì),相(xiāng)当于“吗”。

  卿今当涂掌事:涂,通途。

  《孙权劝(quàn)学(xué)》一词多义:

  当

  但当涉(shè)猎(助动词,应当)

  当(dāng)涂掌事(动(dòng)词:数冲正)

  见

  见往(wǎng)事耳(了解)

  大兄何(hé)见事之晚乎手毕祥(认清)

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