准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模微信二维码收款限额是多少，个人收款码一天可以收多少笔式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì微信二维码收款限额是多少，个人收款码一天可以收多少笔)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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