准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(sh1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间ēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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