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纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)的知(zhī)识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱(zhū)子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同(tóng)的朱家先(xiān)贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世(shì)巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入(rù)关明(míng)亡遂(suì)不再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学(xué)，主(zhǔ)张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方(fāng)官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时(shí)的教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应博学(xué)鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖n style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖nè)集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本(běn)之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州(zhōu)府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师(shī)。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的(de)教育(yù)思想博(bó)大精深，其中最值得关注的，一是论述小学(xué)和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基(jī)础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把(bǎ)一(yī)个人的教育分成(chéng)小学(xué)和(hé)大学两个既有区别(bié)又(yòu)有联(lián)系的阶段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教(jiào)育任务(wù)、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育，其任务(wù)是在坯(pī)璞的基础上再加光饰(shì)，把他们(men)培养成(chéng)为(wèi)国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小(xiǎo)学(xué)教育不同，大学(xué)教育内容的重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学(xué)教育方法(fǎ)，朱熹一(yī)是重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大(dà)学教(jiào)育的见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国古(gǔ)代(dài)教育(yù)思想增添了新鲜的内容。