准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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