准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进季明宇是什么电视剧名称 季明宇是叶海山吗集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远季明宇是什么电视剧名称 季明宇是叶海山吗(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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