准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(将进酒为何读qiang，陈道明朗诵《将进酒》hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，将进酒为何读qiang，陈道明朗诵《将进酒》不断更新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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