准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗>

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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