准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(w重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思éi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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