句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思(sī)是句型混杂的意思是：把两个句子放(fàng)在一个句子应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面是小编的(de)细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句子(zi)结(jié)构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几个结构或意义被组合(hé)在一个句子中，使句子结(jié)构混乱，意(yì)思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句型和(hé)那(nà)个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说(shuō)这(zhè)两(liǎng)种句(jù)型是(shì)组合在一起的，而(ér)半(bàn)转现象(xiàng)是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误(wù)的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原因，是党(dǎng)的(de)作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党(dǎng)风(fēng)不(bù)作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的师生(shēng)和科技工作者也参加了培训(xùn)班。

　　而清华大(dà)学(xué)的师(shī)生和科(kē)技工作(zuò)者也参与(yǔ)了(le)这项研究，修改(gǎi)了时(shí)间，删除(chú)了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型(xíng)往往表现为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时(shí)作(zuò)者想(xiǎng)拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？用(yòng)这种结构，有时他想(xiǎng)用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结(jié)构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完(wán)整的，但(dàn)它的最后一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半(bàn)时间，突然(rán)又开始了(le)新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半句(jù)主语以(yǐ)外的(de)成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语，从(cóng)而(ér)引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否混(hùn)杂，最基本的(de)方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构(gòu)混杂(zá)在一个表达式(shì)中，结果造(zào)成语句结构(gòu)混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使句(jù)子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句(jù)式，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截(jié)拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？转向(xiàng)的现象，就是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏、波(bō)浪(làng)式前进的，这是由于(yú)事(shì)物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社(shè)会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果”和“……所决定的(de)”两(liǎng)个结构套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经(jīng)完整(zhěng)，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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