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全因素(sù)速写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以(yǐ)理解成(chéng)写实的意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明(míng)暗速(sù)写吧。

　　当然也有可能(néng)是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影(yǐng)的，所以不算全部因素(sù)都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描(miáo)一般从结(jié)构(gòu)入手，比(bǐ)如文艺(yì)复兴(xīng)的达(dá)芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白调子，却是从结(jié)构入手来表现(xiàn)的，更突出的(de)还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列(liè)宾美(měi)院强调全因素也(yě)就(jiù)是相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们(men)如果强调全(quán)因(yīn)素(sù)素描就是强调(diào)画的(de)时候(hòu)带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环境的关系一起(qǐ)表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这是不少初学者和考生共(gòng)同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业(yè)训练，在考(kǎo)试(shì)中不能在整体观念的指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是急(jí)于(yú)求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的把握下(xià)一(yī)味死抠局部(bù)，造成局部相互之间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能更好的体现出来(lái)，局部(bù)的构造已(yǐ)经很突出了，而其他地方做(zuò)的不足(zú)，这样的一幅(fú)画(huà)，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的(de)整体是由若干(gàn)伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部的(de)一幅画(huà)是不(bù)真实的；然而(ér)，一幅画只有局(jú)部，没有(yǒu)整体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素(sù)描的目的，不(bù)光是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的(de)是培养一(yī)种艺(yì)术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本质意(yì)义(yì)。

　　既然(rán)整体是关系到一幅素(sù)描画的成败，那么局部(bù)与(yǔ)局部(bù)、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关系就显得十(shí)分重(zhòng)要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系(xì)的(de)远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客(kè)观对(duì)象(xiàng)真实(shí)存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝(jué)对(duì)相同(tóng)的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他(tā)（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描写生(shēng)的(de)过程中，常常看(kàn)到有的(de)学生不管画谁，不管对象的长相如何，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了(le)他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认(rèn)识上的误(wù)区。

　　有的(de)考生错误地认为：模特儿像不(bù)像(xiàng)没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分的老师也不(bù)知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不(bù)是衡量一张素(sù)描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验一个(gè)学生对事(shì)物所具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些弃对客观对象感知能力的(de)训(xùn)练，那么(me)他就有可能造成感知(zhī)能力的退化(huà)，失去(qù)一个艺术(shù)家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写(xiě)生(shēng)中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无(wú)法得(dé)到(dào)高分的。

　　而(ér)这(zhè)些毛病(bìng)一(yī)旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容(róng)易(yì)出现画面(miàn)灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和画面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画(huà)面的(de)黑、白、灰(huī)层(céng)次缺乏(fá)完整统一(yī)的对比和变化规律,画(huà)面(miàn)的(de)层次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本色(sè)调都不(bù)应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部(bù)分都处在(zài)亮(liàng)部(bù)里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调；如(rú)果(guǒ)处(chù)理不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体现深灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉(lā)开深灰和浅灰(huī)的距(jù)离，使之保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和深灰色调占其面部的大部分(fēn)面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰(huī)暗、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少(shǎo)中(zhōng)间(jiān)色调的深度，提(tí)高画(huà)面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的过(guò)程当(dāng)中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的前(qián)提下(xià)，允许对(duì)局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚(xū)或实(shí)，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很(hěn)好很(hěn)完整，但局部和(hé)局部之间没有(yǒu)联系，互不(bù)统属，互不相让，像(xiàng)一盘散(sàn)沙。

　　一(yī)个物体在一个(gè)固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产(chǎn)生(shēng)了物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这(zhè)样的一幅(fú)作品(pǐn)也(yě)不能说是一幅好的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必(bì)须着重光线、物(wù)体的(de)关系，笔触的描(miáo)绘(huì)手法，将自己眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体，具体而(ér)微的(de)呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为(wèi)“存(cún)在”与(yǔ)“绘画(huà)”之(zhī)间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘(huì)画之(zhī)描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物(wù)，除了可以发现静物上不同的(de)色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间(jiān)的(de)协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态(tài)……等等复(fù)杂(zá)的因素，互相交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘(huì)画就是(shì)要将那(nà)些(xiē)自(zì)然(rán)的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入(rù)画(huà)的秩序，这也是素描的(de)意(yì)义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能(néng)体现人的绘画(huà)水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中要踏踏(tà)实实，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考(kǎo)资(zī)料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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