全因素速写是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图片是全因(yīn)素速写(xiě)的(de)。

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全(quán)因素速写(xiě)是什么意(yì)思(sī)，全因(yīn)素(sù)速(sù)写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因(yīn)为全因素(sù)也可(kě)以理解(jiě)成(chéng)写实的意思，但是(shì)速写本身(shēn)讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡(guǎ)闻啦(la)。

什么是(shì)全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结构(gòu)素描(miáo)来(lái)讲的，一般(bān)结构素描是不考(kǎo)虑光(guāng)影的，所以不算(suàn)全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手，比如(rú)文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然画(huà)面(miàn)上有黑(hēi)白(bái)调(diào)子(zi)，却是(shì)从结构入手(shǒu)来表现的，更突出(chū)的还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在(zài)一般我(wǒ)们(men)如果强调全因素素描(miáo)就是(shì)强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环(huán)境的关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏(fá)长期性的作业(yè)训练，在考试(shì)中不能在整体观念的(de)指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往(wǎng)往是急于(yú)求成，在缺乏对(duì)整体效(xiào)果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互(hù)之间关系无(wú)法很好地(dì)衔接。

　　让整体的(de)美感不能(néng)更好的体现出来，局(jú)部的构造已经(jīng)很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一幅画，怎么能(néng)得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画(huà)是不真(zhēn)实的；然(rán)而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意义的。

　　素描的(de)目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的是培养一种艺术思维的(de)“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习(xí)也就失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到(dào)一(yī)幅素描(miáo)画的成败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的关系(xì)就显得(dé)十分重要(yào)。

　　如(rú)何解(jiě)决这种关系，就(jiù)要靠(kào)比较的(de)方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在(zài)的(de)一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训(xùn)练的根本任务是(shì)，捕捉对象的特征(zhēng)和独具(jù)个(gè)性的差异，但(dàn)是在素(sù)描写生的(de)过程中(zhōng)，常常(cháng)看到(dào)有的学生不(bù)管画谁，不管(guǎn)对象(xiàng)的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿似乎成了(le)摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造(zào)的参照(zhào)物。

　　这(zhè)里有初学(xué)时期老(lǎo)师指导上的失误，还有考(kǎo)生自(zì)己认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地(dì)认(rèn)为(wèi)：模特儿像(xiàng)不像没(méi)有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不(bù)像(xiàng)确实(shí)不是衡量一张素描作品(pǐn)优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事物所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一(yī)个(gè)学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓(wèi)的(de)画面效(xiào)果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力的(de)训练，那么(me)他(tā)就有可能造(zào)成感知能力的退化(huà)，失去一个(gè)艺术(shù)家所应有(yǒu)的敏感性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中的(de)表(biǎo)现就(jiù)是千人一(yī)面。

　　这是因为作(zuò)为一个(gè)画家(jiā)重要条件的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退(tuì)化了。

　　无疑，这(zhè)样的试(shì)卷(juǎn)是无法得到(dào)高分的(de)。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要(yào)特别(bié)注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面(miàn)调(diào)整时，最容易出现(xiàn)画(huà)面灰(huī)、效(xiào)果对(duì)比(bǐ)不强烈和画面锁碎的问题。

　　自身的关(guān)系是非常重大(dà)的，但(dàn)不管(guǎn)怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大基(jī)本(běn)色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面(miàn)部大部分都处在亮(liàng)部里，于(yú)是(shì)，画面上基本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处理不当，很(hěn)容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深(shēn)灰的作用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距(jù)离，使之保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和(hé)深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调(diào)的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度(dù)，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写生的过程当(dāng)中(zhōng)，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的前(qián)提下，允许对局部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或(huò)明(míng)或暗，或强(qiáng)或(huò)弱，或虚(xū)或(huò)实，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响(xiǎng)画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部都画得很好很完整，但(dàn)局部和局(jú)部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让，像一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的(de)照(zhào)射下(xià)，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这(zhè)样的(de)一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛(jīng)所观察到的形体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈(chéng)现出来。

　　所以，西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切的(de)努力(lì)，亦即所谓(wèi)“绘画之(zhī)描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的(de)静物，除了(le)可以发现静物上不同的(de)色彩外，亦可发现放(fàng)在桌(zhuō)上的安全感，和背(bèi)景(jǐng)间的(de)协调性，这些(xiē)存在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构(gòu)成一个美的(de)秩序(xù)。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的(de)、入画的(de)秩序(xù)，这(zhè)也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基(jī)础,是最能体现人的绘画水平(píng)的画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习(xí)中(zhōng)要踏踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不可(kě)浮躁

　　参(cān)考资料来(lái)源：百度百科(kē)-素描

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